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EDUCANDO LA FE A TRAVÉS DEL CINE
Menú	FICHAS. Algunas sugerencias para trabajar diferentes títulos de películas.
Presentación Cartelera Educine Series Documentos Sugerencias Videos Títulos: - 28 días - El indomable Will Hunting - El Show de Truman - Las crónicas de Narnia: el león, la bruja y el armario - Madagascar 2

	FICHA TÉCNICA: Título original: THE CHRONICLES OF NARNIA: THE LION, THE WITCH AND THE WARDROBE. Director: ANDREW ADAMSON. Guión: ANN PEACOCK, ANDREW ADAMSON, CHRISTOPHER MARKUS, STEPHEN MCFEELY (Novela: C.S. LEWIS). Nacionalidad: EEUU. Producción: MARK JOHNSON. Intérprete: TILDA SWINTON, GEORGIE HENLEY, WILLIAM MOSELEY, SKANDAR KEYNES, ANNA POPPLEWELL, RUPERT EVERETT, DAWN FRENCH, JAMES MCAVOY, SHANE RANGI, PATRICK KAKE, ELIZABETH HAWTHORNE, KIRAN SHAH, JAMES COSMO, JUDY MCINTOSH, SALA BAKER, JIM BROADBENT, STEPHEN URE, RAY WINSTONE, LIAM NEESON. Año de realización: 2005. Duración: 125 minutos. ALGUNOS DATOS DE INTERÉS: Género: FANTÁSTICO. Calificación: Todos los públicos.	GUÍA DIDÁCTICA: LAS CRÓNICAS DE NARNIA: el león, la bruja y el armario
		ARGUMENTO O SINOPSIS: Cuenta la historia de cuatro jóvenes aventureros que juegan al escondite en la casa de campo de un anciano profesor tropiezan por casualidad con un armario encantado que les conducirá hasta lugares que jamás habrían soñado. Al cruzar el umbral del armario, abandonan el Londres de la Segunda Guerra Mundial y se meten de lleno en un espectacular universo paralelo conocido como Narnia - un reino encantado, de mágicas proporciones, en el que los animales del bosque son capaces de hablar y las criaturas mitológicas vagan por las colinas. Sin embargo, Narnia ha caído bajo el helador hechizo de una bruja malvada, conocida como la Bruja Blanca, que ha condenado a estas tierras a un invierno sin fin. Ahora, ayudados por el paladín legítimo de Narnia, el sabio y místico león Aslan, los cuatro hermanos Pevensie descubrirán su propia fuerza y conducirán a Narnia en una espectacular batalla para liberar por siempre a sus habitantes de la glacial esclavitud de la Bruja. IDEA PRINCIPAL Y OTROS TEMAS QUE ABORDA: Esta adaptación del libro de C. S. Lewis nos ofrece una buena oportunidad para poder profundizar y trabajar diferentes temas sobre la fe, la identificación de la comunidad y con Jesucristo, en relación a la ética cristiana y el crecimiento personal. SECUENCIAS QUE PODRÍAN SELECCIONARSE PARA VER EN EL AULA CON LOS ALUMNOS: ► Diferencia entre el bien y el mal. Aprovechando la presentación de todos los seres del mundo de Narnia, también los hermanos son presentados conforme al juicio de bueno y malo. ► Crecimiento personal. Es interesante valorar y profundizar con qué personaje nos podemos identificar y buscar las causas, los valores que coinciden, etc. ► Metáfora de la fe. Es importante que se destaque todo el film como una metáfora y, profundizando, ver los vestigios que emanan coincidiendo con la fe cristiana, el sentido de la unidad, el valor de moral, los signos de la resurrección, el sitio del altar, etc. CUESTIONARIO PARA TRABAJAR: ¿Por qué se diferencian o separan los hermanos? ¿Qué ofrece la Bruja Blanca para ganarse al pequeño Pevensie? ¿Qué relación tiene la película con lo que sabes de la vida de Jesús? En la película hay muchos símbolos, reseñas alguno que te haya llamado la atención y explica el por qué. ¿Qué te sugiere la imagen de la farola que aparece al inicio y al final de la película? En tu proceso de crecimiento personal, ¿con qué protagonista de la película te identificas? La película resalta que el hecho de la unidad. ¿Cómo lo describirías? ¿Crees que los hermanos podrían ayudar al país de Narnia sin estar unidos? ¿Por qué? ¿Qué valores personales tienen los diferentes hermanos para ofrecer a los demás? ¿Qué metáfora o moraleja sacas de la película?
	FICHA TÉCNICA: Título original: MADAGASCAR: ESCAPE 2 AFRICA. Director: ERIC DARNELL, TOM MCGRATH. Guión: ERIC DARNELL, TOM MCGRATH, ETAN COHEN. Nacionalidad: EEUU. Producción: MARK SWIFT. Intérprete: ANIMACIÓN. Año de realización: 2008. Duración: 89 minutos. ALGUNOS DATOS DE INTERÉS: Género: ANIMACIÓN. Calificación: Todos los públicos.	GUÍA DIDÁCTICA: MADAGASCAR 2
		ARGUMENTO O SINOPSIS: Alex, Marty, Melman, Gloria, el rey Julien, Maurice, los pingüinos y los chimpancés se encuentran abandonados en las remotas playas de Madagascar. Para superar este obstáculo, los neoyorquinos han ideado un plan tan loco que puede que funcione. Con precisión militar, los pingüinos han reparado (bueno, casi) un viejo aeroplano accidentado. Una vez que despega el primer vuelo de la compañía Aerolíneas Pingüino, la insólita tripulación consigue permanecer en vuelo el tiempo suficiente como para llegar al lugar más salvaje de todos: las inmensas llanuras africanas, en donde los miembros de nuestro grupo de animales criados en el zoo de Nueva York se encontrarán por primera vez con miembros de su especie. África parece un sitio genial, pero… ¿es mejor que su hogar en Central Park? IDEA PRINCIPAL Y OTROS TEMAS QUE ABORDA: La idea que se puede sacar de esta película de animación es el tema de la familia, la comunidad, desde el punto de vista de la creación. Todo ello viviendo los valores de la solidaridad, la convivencia, la cooperación. SECUENCIAS QUE PODRÍAN SELECCIONARSE PARA VER EN EL AULA CON LOS ALUMNOS: ► Relación con el episodio bíblico del Arca de Noé. Todos los animales viven en fraternidad en torno a la charca, tal vez como en el Arca de Noé. Pero es el ser humano el que, poniendo su mano, rompe el equilibrio del ecosistema. Sólo la solidaridad y el valor de luchar por los suyos hace que Alex devuelva la paz a la zona. Pero lo más importante es la concordia que reina entre todas las especies, sin destacar sus diferencias. Posibles preguntas para un coloquio: • ¿Cómo juzgas la actitud que se vive en la comunidad de animales? • ¿Podemos vivir en concordia en nuestras comunidades humanas? ► Relación con el episodio bíblico de Caín y Abel. La envidia y el ansia de poder de uno de los miembros del Clan de los Leones desestabiliza la convivencia y a la familia de Alex. Posibles preguntas para el diálogo: • ¿Por qué la envidia no es una buena actitud para las relaciones humanas? • ¿Cómo podemos ser constructores de paz y concordia? ► Relación con el episodio bíblico del Hijo Pródigo. Alex regresa a la que fue su casa, de la que salió y apenas recordaba. Después de ser reconocido por los suyos, su padre lo acoge con alegría y le hace una gran bienvenida. Posibles preguntas para el diálogo: • Hoy día, en nuestras familias, ¿ se tiene una actitud de acogida como se ofrece en la película? • ¿Somos capaces de reconocer nuestros errores y limitaciones y reconducir nuestras actitudes en favor de nuestra familia? CUESTIONARIO PARA TRABAJAR: 1. ¿Qué moraleja sacas de la película? 2. ¿Qué relación tiene con algunos textos bíblicos? 3. Destaca las actitudes de los diferentes personajes. 4. ¿Qué relación tiene lo que narra la película con la vida humana. 5. ¿Por qué esta comedia tiene un final feliz?
	FICHA TÉCNICA: Título original: 28 DAYS. Director: BETTY THOMAS. Guión: SUSANNAH GRANT. Nacionalidad: EEUU. Fotografía: DECLAN QUINN. Producción: JENNO TOPPING. COLUMBIA TRISTAR. Intérprete: SANDRA BULLOCK, DOMINIC WEST, STEVE BUSCEMI.SANDRA BULLOCK, DOMINIC WEST, STEVE BUSCEMI. Año de realización: 2000. Duración: 104 minutos. ALGUNOS DATOS DE INTERÉS: Género: COMEDIA DRAMÁTICA.	GUÍA DIDÁCTICA: 28 DÍAS
		ARGUMENTO O SINOPSIS: Gwen Cumming (Sandra Bullock) es una famosa escritora que lleva una vida desenfrenada y a quien todos consideran la chica favorita de las fiestas. Comparte esta alocada vida con su novio Jasper (Dominic West), quien también se siente atraido por el lado salvaje de la vida. En la boda de su hermana, Gwen se emborracha y roba la limusina, la condenan a 28 días de rehabilitación en una clínica de desintoxicación. Y es ahí cunado se enfrenta a una serie de normas y rituales a los que no está dispuesta a ceder. Pero esos 28 días le van a llevar a pensar en sí mismo y a ir abandonando gradualmente su cinismo e iniciar una larga lucha para recuperar su vida. SECUENCIAS QUE PODRÍAN SELECCIONARSE PARA VER EN EL AULA CON LOS ALUMNOS: ► Secuencia 1. GWEN SE EMBORRACHA EN LA BODA DE SU HERMANA. Es la segunda secuencia de la película y donde empieza a desarrollarse el drama. Gwen, que le gusta mucho divertirse y beber sin parar aprovecha la boda de su hermana para tal fin. En una de sus locuras coge la Limosina de la boda y se estrella. Y empiezan sus verdaderos problemas. Esta escena de la película nos sitúa en una situación normal de cualquier persona, en medio de su familia, desborda lo que hasta ahora era un grito a voces. Posibles preguntas para un coloquio: • ¿Cómo juzgas la actitud que toma Gwen en la boda de su hermana? • Si fueras tú la protagonistas, ¿qué harías? ► Secuencia 2. GWEN ES CONDENADA A UN CENTRO DE REHABILITACIÓN DURANTE 28 DÍAS. El juez condena a la protagonista a pasar 28 días en un Centro de Rehabilitación, teniendo que dejar a su novio, su trabajo y todas sus cosas. El mundo se le viene encima. Es importante centrarse en las consecuencias de la vida desenfrenada que llevaba. No sólo si el castigo está bien o mal, sino cómo en la sociedad hay que valorar siempre las actuaciones. Posibles preguntas para el diálogo: • ¿Cómo entiendes tú el “vivir la vida a tope”? • ¿Crees que el castigo es el adecuado? ► Secuencia 3. GWEN DECIDE ESCAPAR DEL CENTRO DE REHABILITACIÓN CON LA AYUDA DE SU NOVIO. Cuando ingresa en el Centro, Gwen se derrumba. Sobre todo al comprobar que no puede consumir las sustancias que la llevan a la felicidad. En la primera visita que le hace su novio este intenta alegrarla con un auténtico brindis. Es importante ahondar en el tema de lo que es estar a gusto y, sobre todo, como las personas que están más cercanas a nosotros no siempre nos ayudan. Posibles preguntas para el diálogo: • ¿Por qué crees que Gwen no acepta el Centro de rehabilitación? • La actitud del novio, ¿te parece la más adecuada? ► Secuencia 4. LA VIDA EN EL CENTRO DE REHABILITACIÓN. Aunque con ciertos reparos, Gwen va siendo aceptada por sus compañeros de centro, que también viven experiencias como ella. Durante estas escenas, la vida de cada uno de los personajes va pasando por delante de la protagonista y haciendo mella en ésta. Es importante prestar atención al motivo de cada personaje para estar en el Centro. Sería bueno que se fueran anotando características de cada uno de ellos. El diálogo en esta secuencia lo haría sobre las anotaciones que cada uno ha hecho y la valoración que hace. ► Secuencia 5. GWEN INTIMA CON OTRO COMPAÑERO. Con el paso lento de los días, Gwen conoce a Mark, e intima con él. No sabe si es fruto de la desesperación o del deseo, está confusa, disgustada pero atraída. Empieza una lucha interior muy importante, pues es la que le va a ayudar a dar un giro completo a su vida. En estos momentos es importante profundizar en el mensaje humanizador de las escenas. Cómo con la cabeza limpia se puede pensar mejor. No es muy conveniente fijarse sólo en la escena sexual, sino en el contenido de intenciones que intenta transmitir el director. Posibles preguntas para el diálogo: • ¿Qué opinas de la conversación entre Gwen y Mark? • ¿Compartes la actitud que toma el novio? ► Secuencia 6. GWEN CUMPLE LA CONDENA Y DECIDE CAMBIAR SU VIDA. Llegando Al final de su internado, se da cuenta de los grandes cambios que tiene que hacer, y no sólo nos referimos al de los hábitos de beber y fumar. Es importante recalcar en esta secuencia la importancia que tiene el tomar decisiones, ser capaz de optar en la vida, aunque no sea lo más fácil ni agradable. Posibles preguntas para el diálogo: • ¿Estás de acuerdo con la decisión que toma Gwen? • ¿Qué harías tú al salir del Centro de Rehabilitación? CUESTIONARIO PARA TRABAJAR EN LA FAMILIA: 1. ¿Qué título le pondrías a la película? 2. ¿Qué temas destaca este film? 3. ¿Cómo valoras a cada uno de los personajes? 4. ¿Qué piensas de los centros de desintoxicación? 5. ¿Cómo entiendes la expresión “vivir la vida a tope”?
	FICHA TÉCNICA: Título original: GOOD WILL HUNTING. Director: GUS VAN SANT. Guión: MATT DAMON, BEN AFFLECK. Nacionalidad: EEUU. Fotografía: JEAN YVES ESCOFFIER. Música: DANNY ELFMAN. Productora: LAUREN FILMS. Intérprete: MATT DAMON, MINNIE DRIVER, ROBIN WILLIAMS, STELLAN SKARSGARD, BEN AFFLECK, CASEY AFFLECK. Año de realización: 1997. Duración: 131 minutos. ALGUNOS DATOS DE INTERÉS: Género: DRAMA. Calificación: Todos los públicos. Premios: 2 Oscar: guión original y actor secundario (Robin Williams). 9 Nominaciones.	GUÍA DIDÁCTICA: EL INDOMABLE WILL HUNTING
		ARGUMENTO O SINOPSIS: Will Hunting (Matt Damon) es un joven rebelde y carismático con una capacidad intelectual fuera de lo normal. Al igual que sus amigos de los suburbios de Boston, Will pasa su tiempo libre en un bar donde, en ocasiones, bordea los limites de la ley. Nunca ha ido a la universidad, excepto para fregar los suelos del MIT (Instituto Tecnológico de Masachussetts). Un día, tras una pelea en el bar, se ve obligado a asistir a clases de terapia para evitar ir a la cárcel. Su profesor y terapeuta, Sean McGuire (Robin Williams) queda asombrado de sus capacidades y sus problemas emocionales. A partir de aquí empezará entre ambos una conflictiva y extraordinaria relación. IDEA PRINCIPAL Y OTROS TEMAS QUE ABORDA: La idea principal de la película es la de cómo poder recuperar a un chico excluido socialmente para poder explotar su inteligencia y memoria fotográfica. Detrás de toda esta idea se esconde una serie de valores: amistad, integración social, estudios, etc. PERSONAJES PRINCIPALES: • Will Hunting: es el chico protagonista principal y sobre el que gira la película. • Sean McGuire: es el terapeuta que acepta tratarle. • Lamabeau: es el profesor universitario que descubre la inteligencia de Will y quiere ayudarlo. • Chuckie: es el mejor amigo de Will. • Skylar: es la chica que cautiva la mirada y hasta el corazón de Will. SECUENCIAS QUE PODRÍAN SELECCIONARSE: 1. El profesor Lamabeau descubre a Will resolviendo un problema en la pizarra. 10 min. (desde 0:12:18 hasta 0:21:45). El célebre profesor Lamabeau descubre como un simple limpiador es capaz de resolver un problema de cálculos matemáticos que ninguno de sus alumnos es capaz de realizar. En esta escena podemos profundizar en el tema de que el conocimiento no está reñido con nada, sólo hay que ponerse. También como se descubre un genio. 2. Will y sus amigos tienen un encuentro con los estudiantes de Harvard. 8 minutos (desde 0:23:10 hasta 0:31:10). Interesante ver como se da el encuentro entre dos grupos sociales y las formas de divertirse que tienen. Es indiscutible que se puede apreciar el talante de grupo juvenil en que vive cada uno. También se puede observar como el amor no está reñido con la clase social ni con las sutilezas que se tengan para ligar, sino que podemos ver el primer encuentro entre Will y la chica de la que se enamorará, Skylar. 3. Encuentro en la cárcel entre el profesor y Will. 10 minutos (desde 0:36:40 hasta 0:46:40). El prfesor Lamabeau se entrevista con Will que ha sido condenady está recluido en la cárcel. Es interesante mostrar este diálogo donde empieza a haber cierto pacto: uno motivado por descubrir a un genio y otro porque está interesado en salir de la prisión. En esta escena se puede descubrir lo importante que es en la vida sentirse apoyado y luchar por algo que se quiere, no sólo vegetar. 4. Terapia de Will con Sean, el único terapeuta que lo acepta. 10 minutos (desde 0:56:15 hasta 1:11:17). Sean es el único que, hablando el mismo lenguaje que Will, es capaz de aceptarlo y empezar con él una larga pero interesante terapia. Es interesante hacer caer en la cuenta que todos tenemos problemas en la vida, todos hemos vividos momentos desagradables, pero hay que buscar el camino. Las conversaciones entre Sean y Will van en esta dirección. Es importante hacer hincapié en una de las frases que le dice Sean a Will: “Hazle caso a tu corazón”. 5. Despedida de Will. 25 minutos (desde 1:31:00 hasta 2:06:12). Cuando Will empieza a decir que no a Skylar para no hacerle daño. Se niega a ir a las terapias para no ser descubierto. Se niega a colaborar con las empresas que la buscado el profesor. Sólo su amigo huckie le dice lo que piensa: que Will está hecho de otra madera y algun día se irá sin decir nada. En esta larga escena se desecubre toda la realidad de la película. Es importante el valor de la amistad, porque en ella se dialoga con el corazón. Es importante descubrir y agradecer cuando nos ayudan. Pero también lo es luchar por quien nos concierne el corazón. CUESTIONARIO PARA TRABAJAR EN LA FAMILIA: 1. ¿Describe la idea central del film? 2. ¿Qué valores descubren en la película? 3. ¿Cuál es el papel que más te ha llamado la atención? 4. ¿Qué razón tenía Will para actuar como lo hacía? 5. Si tuvieras un amigo que vive en la circunstancias de Will, ¿qué le dirías? 6. ¿Qué sugerencia sacas del film?
	FICHA TÉCNICA: Título original: EL SHOW DE TRUMAN (THE TRUMAN SHOW). Director: PETER WEIR. Guión: ANDREW NICCOL. Nacionalidad: EEUU. Fotografía: PETER BIZIOU, B.S.C. Música: BURKHARD DALLWITZ. Producción: ANDREW NICCOL, SCOTT RUDIN. Intérprete: JIM CARREY, LAURA LINNEY, NOAH EMMERICH, NATASCHA McELHONE. Año de realización: 1998. Duración: 99 minutos. ALGUNOS DATOS DE INTERÉS: Género: COMEDIA. Premios: Oscar: mejor guión original, mejor actor de reparto, mejor director.	GUÍA DIDÁCTICA: EL SHOW DE TRUMAN
		OBJETIVOS: - Analizar El mundo en que vivimos desde el diálogo entre ciencia y fe. - Valorar la historia personal dentro del entorno en donde nos ha tocado vivir. ARGUMENTO O SINOPSIS: Truman Burbank es la cara más famosa de América, pero él no lo sabe: se ha convertido en el protagonista involuntario de un programa de televisión que lo filma continuamente las 24 horas del día desde un estudio que para él es su ciudad. Pero todo empieza a cambiar cuando Truman quiere hacer unas vacaciones para ver a una chica que le ha causado mucha impresión y vive en Fidji. Aquí empieza la auténtica aventura de este personaje. OTROS DATOS: Hay que observar que los amigos y la familia de Truman son actores. Al darse cuenta que está siendo manipulado, decide escapar y enfrentarse al poderoso Christof, su creador. SECUENCIAS QUE PODRÍAN SELECCIONARSE: Presentación de cada uno de los protagonistas, 5 minutos (desde 0:00:25 hasta 0:05:25). En esta secuencia cada personaje presenta su opinión sobre el Show, intercalado con lo que Truman piensa sobre la vida como presentación original de lo que va a suceder en el film. Identifica a su padre, 4 minutos y medio (desde 0:24:15 hasta 0:28:45). Después de haber recordado la pérdida de su padre, lo identifica en la calle pero no puede hablar con él, pues los actores se lo llevan rápidamente. En Truman ya empieza a haber desesperación. Encuentro en Feedback con Julia, 11 minutos (desde 0:36:40 hasta 0:47:25). En esta escena, con una rebeca que tiene guardada en su cofre, recuerda el encuentro con Julia (un amor del Instituto) y el diálogo con ésta donde le advierte del montaje. En Truman no sólo aparece la nostalgia sin las ganas de salir de la rutina. Descubre un tinglado en el ascensor del hotel, 8 minutos y medio (desde 0:54:29 hasta 1:02:52). Dentro de la desesperación y desconfianza, se dirige al hotel y descubre a los trabajadores de plató detrás de la puerta del ascensor. No puede hacer nada porque lo echan, pero ya empieza su carrera hacia la libertad. Va en busca de su amigo Marlon para dialogar y expresarle su idea de escapar. Éste lo tranquiliza al igual que su madre y esposa, mientras ven fotos del pasado. Cuando se queda sólo, descubre en la foto de bodas algo que le lleva a la tristeza absoluta: su mujer tiene los dedos cruzados como muestra de que lo que dice y hace no lo siente. En esta escena observamos ya el tema de los sentimientos. Diálogo con la esposa y con el amigo, 12 minutos (desde 1:25:00 hasta 1:37:25). Después de intentar escapar con el coche y su esposa, es detenido por la policia y de vuelta a casa mantiene un diálogo con la mujer quien hace un anuncio encubierto de un producto de cacao. Aquí desborda Truman que la intimida y se ve obligada a pedir ayuda. Aparece Marlon para terminar con un diálogo sobre la amistad que es guiado por el Director del Show, Christof. La escena acaba con la aparición del padre de Truman y parece que todo vuelve a la normalidad. Aquí ha de observarse cómo se puede jugar con los sentimientos de las personas. Truman se escapa a pesar de las tormentas, 18 minutos (desde 2:00:00 hasta 2:15:00). Es el final de la película, donde Truman decide escapar utilizando el barco que tanto pavor le había dado desde que perdiera a su padre. A pesar de las acometidas de Cristof con las tormentas artificiales, llega hasta el final. Es interesante la última conversación entre Cristof y Truman, pues es un canto a la libertad que no tiene desperdicio. ALGUNA PRECISIÓN: Todo el film gira en torno a la idea de cómo la televisión puede captar al espectador. Es interesante ayudarnos en la película para ver el tema de la publicidad, de cómo se puede manipular a las personas y cómo se pueden vivir sentimientos ficticios. También podemos analizar el tema de la relación entre la ciencia y la fe a través de la creación, es decir, ¿podemos ver en la vida de Truman la vida del género humano? ¿Tiene sentido vivir cara al espectador? ¿Será Dios un “Director” en la historia de nuestra vida? ¿Qué mensaje científico sacas de la película? ¿Qué lectura religiosa podemos destacar? CUESTIONARIO PARA TRABAJAR LA PELÍCULA: Haz un breve resumen de la película. ¿Qué temas nos quiere transmitir la película? ¿Cómo vive Truman el valor de la amistad? ¿Estás de acuerdo en que se grabe la vida de las personas sin que éstas lo sepan? ¿Crees que los actores transmiten bien el papel que ejercen? ¿Qué te parece el diálogo final entre Christof y Truman? ¿Podemos ver en la vida de Truman la vida del género humano? ¿Tiene sentido vivir tu vida sabiendo que está observada por un espectador? ¿Será Dios un “Director” en la historia de nuestra vida? Razona la repuesta. Describe un mensaje que sacas de la película desde la perspectiva de la fe y otro mensaje desde la perspectiva de la religión. ¿Le pondrías otro final a la película?
	tojohego@gmail.com

Intérprete: JIM CARREY, LAURA LINNEY, NOAH EMMERICH, NATASCHA McELHONE.